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中国高校与地方企业技术合作的现实难题与应对策略

发布时间:2020-01-14 关键字:技术转移、合作

  校地合作是指学校与企业建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈,包括教育行业,大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展,抓好教育质量,采取与企业合作的方式,有针对性的为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性。

  校地合作是校地共赢发展的新模式。校地合作可以使学校和地方的建设协同发展,是学校的发展归宿和落脚点,能使高校持续稳定地发展,促进地方经济建设,改善民生,培养学生自主创业自谋职业的能力。

  导全社会尊师重教。办好继续教育,加快建设学习型社会,大力提高国民素质。

  校地合作有哪些模式?

  学校引进企业模式

  将企业引进学校后,也就是将企业的一部分生产线建在校园内,就可以在校内实行的"理论学习"和"顶岗实训"相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题,同时也解决了学校实习实训设备不足的问题,真正做到企业与学校资源共享,获得"产学研"相结合的多赢途径。

  劳动和教学相结合、工学交替

  实施方式大致采取了如下两种:A、工读轮换制--把同专业同年级的学生分为两半,一半在学校上课,一半去企业劳动或接受实际培训,按学期或学季轮换;B、全日劳动、工余上课制--学生在企业被全日雇佣,顶班劳动,利用工余进行学习,通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来,学生在学校学习的系统的课程,到企业去是技能提升训练。西方的一些国家,如德国有的职业技术院校就是这种模式,我国一些院校也需要探索这种模式。

  "订单"式的合作

  学生入学就有工作,毕业就是就业。实现招生与招工之间的同步、教学与生产之间的同步、实习与就业联体,学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成,教育的实施由企业与学校共同完成,培训和考试内容来源于企业的需要,开设为本企业所需的专业技能和实习课程,企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。

  根据企业需要进行短期的技能培训,在培训完成之后,经公司组织面试,面试合格就可按合同上岗就业。这种合作针对性强,突出了职业技能培训的灵活性和开放性,培养出来学生适应性强,就业概率高,就业稳定性好。这种合作模式的不足之处就是,学校很被动,需要培养多少人,什么时候需要培养,完全要根据企业需要,学校没有主动权。这是一种比较初级的合作模式,一般在中专院校运用的比较多。

  校地合作的优势有哪些?

  校地合作是学校与企业在资源、 技术、师资培养、实践教学、毕业指导、科研活动等方面的合作,利用学校与企业不同的教育资源和教育环境,培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人 才为目的的教育模式。但由于高等学校和企业之间的目标差异,校企合作的过程中往往会碰到一些具体的问题,双方只有坚持以学生为本,坚持教育规律,创新教学 模式,确保教学质量,充分沟通,增进理解,最终实现学校与企业的双赢。

  校地合作为什么这么难?

  国家政策指导和支持不足

  研究院定位不清

  地方政府认识错位

  与主办高校严重脱节

  机构同质化严重

  运行效率低下

  资源整合能力欠缺

  商业模式不清晰尤其是盈利模式的不明确等

  导致很多机构未能充分发挥其设计之初希望实现的功能和作用,一旦离开政府资金支持后无法实现持续发展,最终制约相关行业发展,造成政府、企业、高校各方利益主体均不满意的尴尬局面。

  校地合作的现实难题与应对策略

  校地合作是产学研合作的核心内容,然而在实际推进的过程中,却出

  现了三个现实难题:

  第一,院校对外进行技术转移中心建设时,存在院校派人难及注册难问题,运营和管理成本高;

  第二,院校技术转移工作模式较传统,实际工作落地难,校地合作往往形式重于内容;

  第三,校地合作缺乏有效的、常态化的合作机制,往往出现换一任领导合作就终止的现象。

  针对上述难题,科易网提出了"三方协同"的思路,即协同政府、院校、运营商(科易网)三方,通过分工合作、各擅所长,形成新型的校地合作模式,并在实践中得到落地验证。

文章转载自:网络
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