校地合作是指学校与企业建立的一种合作模式。当前社会竞争激烈，包括教育行业，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。

　　校地合作是校地共赢发展的新模式。校地合作可以使学校和地方的建设协同发展，是学校的发展归宿和落脚点，能使高校持续稳定地发展，促进地方经济建设，改善民生，培养学生自主创业自谋职业的能力。

　　导全社会尊师重教。办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。

　　校地合作有哪些模式？

　　学校引进企业模式

　　将企业引进学校后，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行的"理论学习"和"顶岗实训"相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得"产学研"相结合的多赢途径。

　　劳动和教学相结合、工学交替

　　实施方式大致采取了如下两种：A、工读轮换制--把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业劳动或接受实际培训，按学期或学季轮换；B、全日劳动、工余上课制--学生在企业被全日雇佣，顶班劳动，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去是技能提升训练。西方的一些国家，如德国有的职业技术院校就是这种模式，我国一些院校也需要探索这种模式。

　　"订单"式的合作

　　学生入学就有工作，毕业就是就业。实现招生与招工之间的同步、教学与生产之间的同步、实习与就业联体，学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。

　　根据企业需要进行短期的技能培训，在培训完成之后，经公司组织面试，面试合格就可按合同上岗就业。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养出来学生适应性强，就业概率高，就业稳定性好。这种合作模式的不足之处就是，学校很被动，需要培养多少人，什么时候需要培养，完全要根据企业需要，学校没有主动权。这是一种比较初级的合作模式，一般在中专院校运用的比较多。

　　校地合作的优势有哪些？

　　校地合作是学校与企业在资源、 技术、师资培养、实践教学、毕业指导、科研活动等方面的合作，利用学校与企业不同的教育资源和教育环境，培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人 才为目的的教育模式。但由于高等学校和企业之间的目标差异，校企合作的过程中往往会碰到一些具体的问题，双方只有坚持以学生为本，坚持教育规律，创新教学 模式，确保教学质量，充分沟通，增进理解，最终实现学校与企业的双赢。

　　校地合作为什么这么难？

　　国家政策指导和支持不足

　　研究院定位不清

　　地方政府认识错位

　　与主办高校严重脱节

　　机构同质化严重

　　运行效率低下

　　资源整合能力欠缺

　　商业模式不清晰尤其是盈利模式的不明确等

　　导致很多机构未能充分发挥其设计之初希望实现的功能和作用，一旦离开政府资金支持后无法实现持续发展，最终制约相关行业发展，造成政府、企业、高校各方利益主体均不满意的尴尬局面。

　　校地合作的现实难题与应对策略

　　校地合作是产学研合作的核心内容，然而在实际推进的过程中，却出

　　现了三个现实难题：

　　第一，院校对外进行技术转移中心建设时，存在院校派人难及注册难问题，运营和管理成本高；

　　第二，院校技术转移工作模式较传统，实际工作落地难，校地合作往往形式重于内容；

　　第三，校地合作缺乏有效的、常态化的合作机制，往往出现换一任领导合作就终止的现象。

　　针对上述难题，科易网提出了"三方协同"的思路，即协同政府、院校、运营商（科易网）三方，通过分工合作、各擅所长，形成新型的校地合作模式，并在实践中得到落地验证。