一直比较关注这方面,尤其在高分子材料领域,偏重进口取代方向。
一、科研成果不一定有市场转化价值大学内的老师科研工作:
1、为了发论文需要,这方面不新不行,太新的东西离应用都比较远。
2、纵向课题,申请点国家经费,这方面有些是基础性的研发工作,有一些是偏向应用的;这部分工作有可能产生市场价值,有值得成果转化的部分。
3、横向,直接就和企业合作了,根据企业需求,进行技术上的研发进行满足,不存在
科技成果转化。
4、有部分研发工作,不是在纵向、横向的内容上;老师自己对这方面有兴趣有判断,确定这个方面的研发,和是否拿到横向经费、纵向经费不一定相关。
学校判断一个老师工作成就如何,一般在前3个,至于是否有市场价值或应用,一般不在重点考虑范围之内;有论文、有经费,职称就好评,这条路就走的出来;没有论文、没有经费,在学校怕是待不下去。做科研的老师,并不十分在意技术是否有转化价值。如果有,顺便搞下;如果没有,也不影响大局。
二、做科技成果转化需要的人员素质较高学校做的科研成果众多、方向各异,这就需要对科技成果先进行消化理解,进而寻找市场结合点,判断成果的价值,是否值得进行。
而一般对技术有一定了解的人员,对市场的敏锐度较低;对市场或者资本有理解的人员,对技术缺少真正的理解,而技术的应用一般都有前提条件,在某一条件下进行,很容易在理解上出现较大偏差,前期思路就在错误的轨道上,后期很难产生结果。
三、有实力的课题组,不缺少转化的途径有实力的课题组,大老板负责找资金找反向找项目,其他老师负责做事情;实际上大老板就是科技转化的负责人,在规则下进行自我转化,一些有价值的项目,已在内部流转;一些投入大风险高的项目,才有可能找到外部的人来转化。优质项目在第一轮课题组内部就已经有结果了,和一些之前合作的企业、一些之前的同学,或者自己独立成立公司。而学校层面的成果转化,并不一定能够拿到优质项目;一些新老师,独立开展科研工作,接触到的市场资源少,有一定的技术积累,可能是成果转化的优质项目来源。
四、科研成果产权问题利用学校的资金或者政府的资金进行的科学研究,本质上产权属于学校,并不属于个人。这就造成了大量的成果在私下进行流转,不会摆到台面上进行流转,摆到台面上进行转化的可能是投入大、风险高,或者没有资源的老师项目。
五、技术成熟度不够很多学校的技术停留在小试阶段,中试或者生产类的项目很少,从小试走到大规模生产还有很长的路要走。而很多老师想直接转让技术,不想参与太多后期的事情,觉得太复杂,而且不擅长。而外部机构则更喜欢成熟度高的项目,直接收购公司是最好的,免得还要建生产线之类的,而从实验室走到生产这个环节,几乎灭有专业的机构在做。最近几年有一些公司在尝试做,但并不专业,这个方面也是我个人比较关注的环节。在高分子材料领域,一些高校技术的成果转化孵化,协助技术方从0走到1,尤其在进口取代方向。
六、老师对结果有落差技术人员绝大部分在技术安全感上有一定的缺失,他们身边太多之前和人合作后来并不能履约的情况,其实可能不是没有履约,只是在他们看来自己辛辛苦苦做的技术,分配的收益没有达到预期,觉得那些负责市场和资本的挣的太多了。技术人员很容易认为技术为王,因为每一个和他们合作的人都这么说;而实际上技术只是企业运作的一个环节,这就造成了预期落差。
期望:在这3年左右的时间,出现了一些针对高校技术做成果转化、孵化的企业,也能够找到一些优质的项目进行转化和孵化。但周期长,风险高,产生收益的难度大。一些科技引导基金也在做这方面的工作,中科院那边好像在大力做,北京科委去年也成立了基金来做。他们有高校科研院所的强势资源,应该会有所结果。灭有强势技术来源的企业做,怕还是很有难度。不过可以在某一些细分领域进行转化、孵化,同时具备上市公司和国企资源,能够把孵化的项目找到接盘侠,倒是一种好思路。